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  貝爾·考夫曼是《走上階梯》一書的作者，她為了完成自己的教學工作量，于1971年回到了學校教書。她被校園氣氛和行為的變化震驚了：學生們在大廳里行兇，在樓梯上吸毒，拿刀子搶劫，勒索，斗毆，強奸。“從前，無論有些學校多么‘艱難’，總是還會忙于工作，并且有成就感。盡管枯燥、低效、不太勝任，但教與學仍然在進行。人人都知道自己該干什么。那時，老師們雖然工作負擔過重，但不恐懼。管理人員雖然自高自大，但不是妄想狂；孩子們雖然‘搗亂’，但不是罪犯。”考夫曼的結論既悲傷又明確：“對于這一代憤怒的城市孩子而言，我們傳統(tǒng)的學校教育過時了。”

  在那些充滿反對學習氛圍的學校里，班里的風氣在警告著學生們：“不要合作。不要主動。不要與老師合作。不要參與老師的計劃。不要完成老師指派的任務，不要做家庭作業(yè)。”在這樣一所學校里，一個孩子可能會用成績不良來避免全班人的譴責。他可能會冒學業(yè)失敗的風險，以避免與同學交往中的災難。盡管他可能私下里喜歡學習，他也會從那些反知識的行為以及挑釁性的支持搗亂行為中得到暗示。除非徹底改變這種氛圍和風氣，否則，在這種學校里，教與學都會變成不可能的。

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